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La Vega, – Las autoridades de la emisora ​​de radio Santa María, que forma parte de la Compañía de Jesús, han enviado una carta al ministro de Educación designado del nuevo gobierno, Roberto Furcal, que reproducimos íntegramente a continuación por su importancia.

La Vega, 29 de julio de 2020

Sr. Roberto Furcal
Ministro de Educación designado
Santo Domingo

Estimado Ministro,

Dado que el medio radial y en particular las Escuelas de Radio Santa María se han mencionado en diversos círculos y foros donde se discute la cuestión de la fecha y la modalidad del próximo curso escolar, nos ha resultado útil presentar las posibilidades – y límites – de nuestro sistema.

A. INTRODUCCIÓN

La pandemia causada por Covid-19 impactó el sistema educativo nacional al suprimir la interacción personal. Se introdujo la asistencia remota con nuevas tecnologías que permitieron completar el año escolar 2019-2020.

Se están discutiendo alternativas para el próximo año escolar 2020/2021. Dada la perspectiva negativa de la pandemia y la incertidumbre sobre el regreso a la escuela, algunas áreas del sistema han abogado por posponer el año escolar, ya sea presencial o virtual. Hay personas que hablan de poder utilizar Internet, la televisión o la radio. Otros creen que el año escolar podría comenzar de la misma manera que el anterior y aprender a medida que avanza. Cualquier opción, ya sea virtual, presencial o una combinación de ambas, plantea un desafío para el sistema educativo. Se debe garantizar el éxito académico y minimizar el riesgo de infección y propagación de Covid-19 entre estudiantes, docentes, gestores educativos, Se debe garantizar el personal de apoyo y, en un sentido más amplio, las familias.

Ante el dilema entre salud y desempeño académico, y para posibilitar el regreso a la escuela con el menor riesgo de contagio, presentamos el sistema de Escuelas Radio Santa María (ERSM), que ha beneficiado a cientos de miles de jóvenes y mayores de 50 años. años de experiencia.

Las escuelas de radio tienen amplia experiencia en educación radial dentro del subsistema de educación de jóvenes y adultos con una red de locutores que cubren todo el territorio nacional, una estructura docente, una gestión académica y operativa con experiencia contrastada, y una amplia red de apoyo de organizaciones de base y alianzas estratégicas a nivel nacional. e internacional. El sistema cuenta con 454 reclutadores de docentes y un equipo de técnicos nacionales que se especializan en áreas específicas.

Basado en su experiencia, ERSM jugó un papel importante en la expansión de los efectos de Quisqueya Aprende Contigo. Independientemente de la decisión sobre el próximo año escolar 2020-2021, ERSM ahora tiene la voluntad y la capacidad potencial para apoyar las iniciativas del ministerio.

B. POSIBLE CONTRIBUCIÓN DE ERSM

1. A nivel secundario

Las Escuelas de Radio Santa María están diseñadas para jóvenes de 14 y más años y para adultos que aún no han completado el proceso educativo por diversos motivos. El sistema desarrolla el proceso de enseñanza / aprendizaje utilizando tres componentes principales: textos, audio con explicaciones y tutorías (ya sean presenciales o virtuales). El 80% del proceso de aprendizaje se desarrolla de forma individual en la interacción del alumno con explicaciones en texto y audio y se complementa con otros recursos disponibles. En horarios habituales, la tutoría tiene una duración de 6 horas semanales, durante las cuales los facilitadores refuerzan la dimensión social del aprendizaje, orientan y refuerzan los aprendizajes generados durante la semana. Este sistema tiene como trasfondo la tradición educativa jesuita (pedagogía ignaciana), que es personal, contextual y promueve la educación humana y científica del individuo.

¿Cómo puede ERSM apoyar a los estudiantes de medios en el sistema educativo?

1.1. Primera posibilidad: Acompañar a jóvenes y adultos de PREPARA u otras modalidades del país con cursos de radio e internet. Esto sería relativamente fácil ya que el audio de las clases del sistema ERSM corresponde a los libros de texto utilizados por PREPARA.

Esta opción incluye la implementación de un plan de capacitación en línea sobre el uso de medios y nuevas tecnologías para la situación de emergencia actual, que está dirigido a los docentes de PREPARA.

1.2. Segunda opción: abrir los cursos y materiales de las escuelas de radio a todos los estudiantes de medios hasta que comience la enseñanza en el aula y conectar la oferta de ERSM al calendario y los planes del ministerio a través de la radio, Internet y un sistema de podcast.

En este caso, los estudiantes de medios se inscriben en sus respectivos centros educativos, utilizan los materiales de ERSM / PREPARA, escuchan las lecciones por la radio y su profesor titular los acompaña, utilizando la plataforma que entienden que es más accesible para los estudiantes. . De esta manera, los estudiantes aprovecharían al máximo su tiempo de detención.
Además, ERSM podría ofrecer vigilancia permanente por radio para maestros y padres que actúan como coeducadores.

2. En la escuela primaria

En este momento, el sistema educativo nacional se enfrenta a un gran desafío en la educación básica. Es difícil para los más pequeños seguir las instrucciones básicas para evitar la contaminación (distanciamiento social, lavado de manos vigoroso, máscaras, etc.). Esto representa un peligro para los demás miembros de la comunidad educativa: profesores y trabajadores en la escuela y en las familias. Por otro lado, continuar el proceso educativo fuera de la escuela significa tecnología, acceso a internet y apoyo familiar.

En este contexto, ¿qué puede aportar ERSM?

2.1. Primera opción: Ofrecer la propuesta de educación básica actual de las Escuelas Radio Santa María (audio e impreso) e integrar su contenido en el tiempo de aprendizaje en casa para niños y niñas. Para ello, los materiales del ERSM tendrían que adaptarse al currículo de competencias para niños y niñas, ya que están diseñados con la modalidad de aprendizaje objetivo y según el enfoque constructivista. Los productos están diseñados para jóvenes y mayores, lo que determina el idioma de las explicaciones de la radio.

Al igual que en la educación secundaria, los estudiantes se matriculan en sus centros y utilizan los materiales del sistema ERSM. El docente permanente acompaña a sus alumnos en la plataforma que crea más conveniente. Idealmente, los padres actúan como coeducadores del proceso.

Si la pandemia permite el regreso a la escuela, probablemente en enero, el maestro titular puede voltear el material ERSM y completar el curso bajo el enfoque de competencia. Esto implica crear una matriz que identifique los contenidos que son comunes en ambos currículos y vincularlos a la competencia relevante.

Esta iniciativa se complementa necesariamente con un programa de radio que acompaña a profesores y padres. Además, los materiales del sistema ERSM estarían estructurados con las pautas curriculares de cada una de las clases de la escuela primaria.
2.2. Segunda opción: elaboración de nuevos audios a partir del actual currículo de educación primaria y los textos utilizados en el mismo, que se difunden por radio, internet y otras plataformas. Esta propuesta es ideal y factible, pero su implementación es mucho más compleja, ya que habría que integrar un equipo humano suficientemente amplio para poder desarrollar las «clases» asociadas en el menor tiempo posible, cuando en la práctica apenas hay un mes disponible para la creación de la propuesta. destaca las materias primas. Evidentemente, el proceso de producción se mantendría durante todo el semestre, posibilitando recoger respuestas, corregir errores e incorporar ajustes que se produzcan en el proceso.

Es importante acompañar esta opción con material de audio para profesores y especialmente para padres.

3. Materiales educativos de comunicación para padres

Iniciar un programa abierto de educación no formal sistemática, una «escuela para padres y madres», cuyo objetivo es orientarlos para que se conviertan en coeducadores de sus hijos en el hogar. El programa sigue el formato actualizado de la revista Bildungsradio (que tiene sus raíces en la tradición de RSM «Universidad para todos») con soporte multimedia. Su contenido seguiría una planificación detallada y se basaría en el proceso de enseñanza / aprendizaje de la vida diaria en las condiciones que impone la pandemia: salud, medio ambiente, ciudadanía, valores, salud mental, finanzas familiares, entre otras.

El programa también fortalecerá las relaciones familia-sociedad e insistirá en la responsabilidad de los ciudadanos en la gestión de la atención médica en el hogar y en los espacios públicos. Sería transmitido en todos los canales de UDECA, la Unión Dominicana de Locutores Católicos. El programa iría acompañado de materiales impresos y digitales para toda la familia.

4. Otras posibles medidas de comunicación educativa

4.1. Formar alianzas con organismos nacionales (como PREPARA, INAFOCAM, etc.) que permitan coordinar y agregar medidas de planificación de contenidos, producción, difusión e investigación multimedia. También se intentaría crear grupos de profesores que se encargarían de fabricar materiales de refuerzo adaptados a las necesidades de sus propios sistemas, como es el caso de Fe y Alegría.

4.2. Organizar campañas de sensibilización con organizaciones públicas y privadas para insistir en la responsabilidad social cívica, la conciencia crítica de la acumulación de desinformación y la preocupación por la salud mental de los estudiantes y miembros de la comunidad educativa.

4.3. Asegurar el seguimiento, monitoreo y evaluación de los aprendizajes en el nuevo contexto educativo mediante el uso flexible de tecnologías y metodologías enfocadas en la región del Cibao Norte.



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