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People’s Force hizo una serie de recomendaciones a las autoridades educativas que podrían implementarse en el año escolar 2020-2021.

Además, en la situación actual de la educación dominicana, brindó a las autoridades educativas la asistencia del equipo técnico de la organización.

Aquí está el texto completo de la organización política:

Recomendaciones para la apertura e implementación del curso escolar 2020-2021

En una actitud de solidaridad y determinación con la realidad que se vive actualmente en República Dominicana como consecuencia de la actual pandemia de COVID 19, se están compartiendo con toda la comunidad educativa algunas pautas, estrategias y recomendaciones específicas que permitirán un abordaje exitoso del año escolar 2020- 2021, para que se desarrollen eficazmente los procesos de aprendizaje de los estudiantes en los distintos niveles, modalidades y subsistemas educativos, los cuales sustentan como derecho fundamental.

Estas estrategias y recomendaciones, que se presentan a continuación, se proponen a partir de tres escenarios principales, tomando en cuenta la realidad concreta que caracteriza a las familias dominicanas, para que puedan ser implementadas de manera efectiva, tomando en cuenta los ajustes específicos que deben realizarse. tener en cuenta para hacer frente a los desafíos y requisitos de estas realidades socioeconómicas y socioculturales en diferentes contextos.

Deben tenerse en cuenta las medidas pertinentes antes del inicio del año escolar.

Para completar con éxito el año escolar 2020-2021 actual, es importante garantizar las siguientes medidas relevantes para garantizar una implementación efectiva:

⮚ Asegurar que las estrategias implementadas no conduzcan a mayores niveles de desigualdad entre los miembros de la comunidad educativa.

⮚ Definir planes y estrategias focalizados, prestar atención a los diferentes niveles socioeconómicos y acceder a los recursos digitales y servicios tecnológicos de las familias.

⮚ Revisión y adecuación del modelo de implementación curricular que se ha desarrollado y discutido para ser aplicado en un entorno y en una modalidad muy diferente a la realidad sanitaria actual.

⮚ Es importante contar con un programa intensivo de formación y formación docente en el uso efectivo de las TIC en las condiciones actuales.

⮚ Se requiere una producción y difusión masiva de recursos didácticos digitales y audiovisuales cuando intervienen autoridades regionales y regionales.

⮚ Es necesario reorientar el modelo de acompañamiento del profesorado por parte de las autoridades regionales y regionales para que responda a las estrategias adoptadas.

⮚ La orientación familiar es importante para obtener un apoyo más eficaz para los estudiantes.

⮚ Es importante brindar equipamiento tecnológico a las familias que necesitan estos recursos.

⮚ Proporcionar a las familias necesitadas acceso a servicios de conectividad y de Internet.

Los tres (3) escenarios específicos a considerar se presentan a continuación como punto de partida para definir las modalidades y estrategias de enseñanza propuestas en función de las realidades sociales y económicas de las familias de los estudiantes: cada caso:

Escenario I.

Situación familiar: ubicación geográfica / situación socioeconómica. Familias pobres que viven en zonas en peligro, en condiciones marginales o en zonas remotas.

a) Acceso a recursos tecnológicos

⮚ Acceso limitado o nulo a dispositivos electrónicos (computadoras portátiles, tabletas).

⮚ Acceso limitado a teléfonos móviles e internet prepago (paquetes).

⮚ Acceso limitado o nulo a Internet de banda ancha en casa.

⮚ Mal servicio de electricidad.

⮚ acceso por radio

⮚ Acceso limitado a la televisión.

si) Estrategias para implementar el plan de estudios

⮚ Uso predominante de material didáctico impreso.

⮚ Impresión y entrega de guías didácticas basadas en un modelo de enseñanza NO presencial con acceso limitado o nulo a las TIC.

⮚ Estas guías deben ayudar a los maestros, padres y estudiantes a desarrollar el plan de estudios en estos nuevos entornos.

⮚ Impresión y entrega de otros materiales didácticos (libros de texto, libros de lectura, revistas y otros materiales impresos).

⮚ programa de formación de profesores.

⮚ Reenfocar la implementación del plan de estudios en espacios reducidos como la casa del alumno.

⮚ Producción de material audiovisual no interactivo que pueda ser difundido por medios de radio y televisión que lleguen a la comunidad (radio y televisión comunitarias).

C) Estrategias de evaluación e interacción para estudiantes / profesores

⮚ Los profesores asignan tareas a realizar por los padres de alumnos de primer, primaria y secundaria o por los propios alumnos de secundaria, en el centro educativo o en un punto de encuentro que determine la comunidad.

⮚ Los alumnos desarrollan la tarea con la participación activa y la orientación de sus padres.

⮚ Los padres devuelven la tarea y el trabajo de los estudiantes a los maestros que los evalúan, brindan sus recomendaciones y orientación, y entregan los resultados a los padres junto con las nuevas asignaciones.

re) Estrategias para apoyar la enseñanza

⮚ Las autoridades regionales y distritales establecieron un esquema de seguimiento que tiene como objetivo lograr un mayor grado de efectividad ante la nueva realidad.

Escenario II

Situación familiar: ubicación geográfica / situación socioeconómica. Familias residentes en periferia, barrios y sectores que tienen dificultades para acceder a servicios de calidad.

a) Acceso a recursos tecnológicos

⮚ Acceso limitado o medio a dispositivos electrónicos (PC, portátiles, tabletas).

⮚ Medio acceso a teléfonos móviles. Internet prepago (paquetes).

⮚ Acceso limitado o medio a Internet de banda ancha en casa.

⮚ Servicio de electricidad promedio.

b) Estrategias para implementar el plan de estudios

⮚ Aplica las estrategias recomendadas para el escenario 1.

⮚ Producción y entrega de recursos didácticos digitales interactivos que no requieren conexión a internet.

⮚ Implementación de repositorios de contenido digital.

⮚ Activación de aulas virtuales como Google Classroom que pueden ser gestionadas y gestionadas por los propios profesores, en función de las capacidades de sus grupos de alumnos

⮚ Producción de recursos audiovisuales que se pueden distribuir en discos, USB, CD o DVD, publicados en portales educativos así como en canales y plataformas de streaming (Youtube).

⮚ Los distritos educativos activan grupos y salas para la producción de contenidos didácticos digitales.

⮚ Los profesores interactúan con padres y alumnos principalmente a través de la plataforma de mensajería instantánea WhatsApp.

⮚ Los profesores programan sesiones de trabajo interactivas (si es posible) con estudiantes y padres utilizando plataformas de videoconferencia (zoom, Google Meet, Microsoft Teams, etc.).

c) Estrategias de evaluación e interacción para estudiantes / profesores

⮚ Aplica las estrategias recomendadas para el escenario 1.

⮚ Los profesores asignan tareas a los padres o alumnos, que pueden enviarse por correo electrónico o mensajería instantánea (WhatsApp).

⮚ Los alumnos desarrollan los trabajos y asignaciones con la participación activa y la orientación de sus padres y pueden enviarlos a los profesores por correo electrónico o mensajería instantánea (WhatsApp).

⮚ Los maestros corrigen, evalúan, brindan retroalimentación y asignan nuevas tareas utilizando los canales o recursos antes mencionados.

d) Estrategias de acompañamiento para docentes

⮚ Las autoridades regionales y distritales establecieron un esquema de acompañamiento que tiene como objetivo lograr un mayor nivel de efectividad frente a la nueva realidad.

⮚ Se planifican sesiones interactivas en plataformas de videoconferencia para conectar con profesores, equipos de gestión y directores del centro.

Estadio III

Situación familiar: ubicación geográfica / situación socioeconómica. Familias de clase media y alta. Viven en áreas urbanas con alto acceso a servicios de calidad.

a) Grado de acceso a los recursos tecnológicos

⮚ Acceso permanente a dispositivos electrónicos (PC, portátiles, tabletas).

⮚ Acceso a teléfonos móviles con alta conexión a Internet.

⮚ Acceso a Internet de banda ancha en casa.

⮚ Servicio de electricidad estable.

b) Estrategias para implementar el plan de estudios

⮚ Utiliza las estrategias recomendadas para los escenarios 1 y 2.

⮚ Recursos didácticos digitales interactivos para producción publicados en plataformas o repositorios digitales.

⮚ Uso de plataformas y sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) como Moodle y Google Classroom, que pueden ser administrados y gestionados de forma centralizada por centros educativos, direcciones regionales, distritos educativos o la sede del Ministerio de Educación.

⮚ Los profesores planifican sesiones de trabajo interactivas con alumnos y padres utilizando plataformas de videoconferencia (Zoom, Google Meet, Microsoft Teams, etc.).

c) Estrategias de evaluación e interacción para estudiantes / profesores

⮚ Aplica las estrategias recomendadas para los escenarios 1 y 2.

⮚ Los profesores utilizan plataformas de gestión del aprendizaje (LMS), p. Ej. B. aulas virtuales para trabajar con tus alumnos.

⮚ Los alumnos elaboran tareas con la participación activa y la orientación de sus padres y las suben a las plataformas LMS.

⮚ Los maestros corrigen, califican, brindan comentarios y asignan nuevas tareas utilizando plataformas LMS.

C) Estrategias de apoyo al maestro

⮚ Las autoridades regionales y distritales establecieron un esquema de seguimiento que tiene como objetivo lograr un mayor grado de efectividad ante la nueva realidad.

⮚ Se planifican sesiones interactivas en plataformas de videoconferencia para conectar con profesores, equipos de gestión y directores del centro.

⮚ Los asistentes pueden acceder a las aulas virtuales y observar las actividades que se desarrollan y la interacción entre profesores, padres y alumnos.

La Fuerza Popular pone a disposición de la comunidad educativa nacional y las autoridades del Ministerio de Educación estos lineamientos y estrategias para la apertura y desarrollo del próximo ciclo escolar 2020-2021 para ayudar a identificar alternativas que garanticen la seguridad de reiniciar los procesos educativos que se están dando en el Debe realizarse en el contexto de la actual crisis de salud en el sistema educativo dominicano.

Brindamos a las autoridades educativas el apoyo del equipo técnico de nuestra organización, que puede serles útil en la situación actual de la educación dominicana.

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