Informe escolar anterior 2020-21: nadie sabe qué está pasando

«Hay varias escuelas públicas y privadas a cinco millas de mi oficina, y cada una de esas escuelas hace cosas diferentes, lo cual es una locura», dijo.

«Lo que sé como científico es que cuando manipulo múltiples variables al mismo tiempo, no tengo idea de qué variable condujo realmente al resultado que obtuve o no. Por lo tanto, si las escuelas en un distrito pueden hacer cosas diferentes, entonces no decimos exactamente qué contribuyó a un aumento o una disminución de la prevalencia «.

Nueva investigación sobre niños y Covid-19

Parte de la ciencia sobre los niños y el coronavirus ha aumentado desde que cerraron las escuelas en todo el país en marzo.

Coffin le dijo a CNN que aunque una nueva investigación ha demostrado que los niños pueden contraer y transmitir coronavirus que anteriormente no eran tan seguros, «la enfermedad de un niño será, en promedio, menos grave que la de un adulto, siempre que no tengan enfermedades subyacentes». . «

Pero todavía no había oportunidad de estudiarlo.

Pero para la mayoría de las escuelas que han abierto sus puertas, las tasas de infección y el número de casos no han aumentado tanto como temían los profesionales médicos, los maestros y los padres.

Randi Weingarten, presidente de la Federación Estadounidense de Maestros, dijo que si alguien hubiera seguido la situación de manera efectiva, esto podría haber sido motivo de celebración.

«Algunas escuelas han abierto muy bien sin que se transmita una enfermedad, y eso habría generado mucha confianza», dijo Weingarten a CNN. «Pero en lugar de tener una gran celebración nacional sobre todas estas cosas, todos están completamente nerviosos y preocupados por lo que va a pasar porque no hay una guía nacional».

Las aperturas problemáticas incluso podrían haber ayudado a otros, dijo Weingarten. «Creo que la situación en Georgia … donde se veía un gran número de niños corriendo por estos pasillos en medio de una comunidad real que asustaba a la gente lo suficiente como para hacer máscaras y distanciamiento físico».

Parte de lo que ha llevado a una reapertura segura, dicen los expertos, es introducir el aprendizaje en persona solo cuando la propagación del coronavirus en la comunidad es relativamente baja.

Dr. Anthony Fauci, director del Instituto Nacional de Alergias y Enfermedades Infecciosas, dijo en el Festival Texas Tribune a fines de septiembre: «Es necesario investigar el riesgo relativo para los niños en el área, condado, ciudad y estado en particular donde vive» si Ellos determinan cuándo deben regresar los niños a la escuela.

Dr. Jennifer Nuzzo, profesora asociada de la Facultad de Salud Pública Bloomberg de Johns Hopkins, estuvo de acuerdo en que «el primer requisito, por supuesto, es que tengamos niveles relativamente bajos de infección en la comunidad circundante».

«En lugares donde el número de casos se está acelerando rápidamente o simplemente está creciendo y sin control, parecerá que cuando las personas de la comunidad se infectan, esos casos aparecerán en las escuelas. Y, por supuesto, nadie quiere abrir una escuela solo para tienen que cerrarlo porque los estudiantes o el personal deben ser puestos en cuarentena «.

En sus pautas, los CDC declararon que las estrategias de mitigación como el uso de máscaras, el distanciamiento social al reducir el tamaño de la clase, el espacio entre escritorios, la implementación de protocolos de limpieza y el desarrollo de un plan proactivo en caso de que un estudiante o empleado dé positivo por Covid-19 debe incluirse en cualquier plan para reabrir una escuela.

Pero aquí, también, la evidencia de que tales medidas tienen un impacto es, en el mejor de los casos, anecdótica, ya que no hay pruebas e informes prescritos a nivel nacional de infecciones por coronavirus en las escuelas. Y mientras el estado de Nueva York publica esta información, Georgia ha decidido mantenerla en secreto.

Citas ‘alentadoras’

«Estos primeros datos son alentadores», dijo Emily Oster, profesora de economía en la Universidad de Brown que ayudó a crear el tablero.

«El proceso de apertura de la escuela no parece estar impulsando epidemias fuera de la escuela», dijo Oster a CNN. «Estos riesgos pueden ser menores de lo esperado».

Sin embargo, existen sospechas tanto entre el personal como entre los estudiantes, y Oster dijo que las escuelas necesitan habilidades de evaluación para obtener una imagen aún más clara.

Agregó que las escuelas que introdujeron el distanciamiento social y los mandatos de enmascaramiento han tenido un éxito aún mayor.

«Vemos con certeza que algunos de estos factores de mitigación están fuertemente vinculados a tasas más bajas y, por lo tanto, los lugares donde se utilizan parecen ser menos comunes que otros lugares», dijo Oster.

Oster también ha hablado con padres y administradores escolares y ha señalado que una preocupación generalizada, que es posible que los niños pequeños no puedan usar sus máscaras, puede estar fuera de lugar.

«En realidad, está perfectamente bien», dijo Oster sobre los estudiantes jóvenes. «Las personas que creo que tenemos problemas para usar las máscaras son los adultos y los estudiantes».

Cómo se ven afectados algunos niños

Kelly Foster tenía miedo de enviar a sus alumnos de segundo y quinto grado a una escuela privada en su escuela privada en Atlanta, pero ahora se siente como una de las afortunadas.

«Cuando mis hijos pasan demasiado tiempo en línea, simplemente se vuelven malos. Cambia su personalidad: se ponen gruñones, se enojan», dijo.

Ahora han vuelto a la escuela y su estado de ánimo ha mejorado drásticamente, dijo.

Alexis Barad-Cutler espera que esto tenga un impacto en sus hijos. Ella dice que su hijo de 6 años, Gavi, tenía miedo de salir y desarrolló una restricción oral ansiosa por pasar tanto tiempo en su iPad.

Ahora debe tener algo que masticar para mirar la pantalla, dijo. Los Barad-Cutler viven en Brooklyn Heights, y Gavi y su hermano de cuarto grado acaban de regresar a su escuela pública de Nueva York dos días a la semana.

En Atlanta, los estudiantes de sexto y noveno grado de Kristina Christy pasaron semanas y semanas del nuevo año escolar estudiando en un formato virtual.

«Eso no funciona», dijo Christy a CNN.

Ella dice que a sus hijos no les está yendo bien académicamente y que no entiende por qué las escuelas públicas no pueden abrir.

«Todas las escuelas privadas aquí en Atlanta son personales o tienen una opción personal», dijo. «¿Por qué no podemos aprender de lo que haces?»

La diferencia entre el aprendizaje en persona y en línea podría convertirse en otra línea divisoria entre los estudiantes.

Nuzzo, de la Escuela de Salud Pública Bloomberg de Johns Hopkins, dijo que los retrasos, las interrupciones y otras dificultades en el aprendizaje en línea podrían tener «ramificaciones de por vida» para los estudiantes.

«Debemos estar muy preocupados por esta pérdida y tener planes sobre cómo abordarla y hacer que los estudiantes vuelvan a estar al tanto», dijo.

Pero, por supuesto, los estudiantes son solo una parte de la ecuación. Los maestros también tienen que ir a la escuela, y el momento no es el adecuado para Karen Ngosso, maestra de tercer grado en Baltimore.

Ella dice que ve a casi todos sus 42 estudiantes de la Primaria Hazelwood inscribirse en clase y enfatiza que todos están haciendo lo que pueden para brindar una educación de calidad para los niños.

Y hasta que no haya una vacuna contra Covid-19, Ngosso dijo que se sentía incómoda enseñando en persona nuevamente.

«Sé cómo lidiar con la pandemia y cómo seguir los protocolos conmigo mismo, con mis hijos y con las personas que entran a mi habitación, pero no puedo controlar lo que otros están haciendo y quiénes están en todo este gran mundo. La gente se mueve, viaja y hace cosas diferentes. Y algunas personas dicen que no es nada «, dijo.

«No quiero ser un conejillo de indias. No quiero ser una placa de Petri», agregó. «La gente realmente necesita entender que solo porque soy maestra, no he dejado de ser humana».